أنا والصين الشعبيه

بسم الله الرحمن الرحيم

عندما يتوفق الإنسان بمعاشرة رجل فاضل ومخلص وخصوصا في مجال العمل لابد وأن ينعكس

ذلك بشيء من الإيجابية في شخصيته وعمله وإن قل ذلك ونتيجة لذلك وقفت صامدا ومتحديا

لكل العراقيل التي واجهتني وفي أحد الأيام تفاجأت بنقلي وكيلا لأحد المدارس في

مدينتي دون علمي مع العلم بأنني قدمت على النقل وتم رفضه من قبل مدير المدرسة ذلك

الهمام بحجة إنه يرغب بوجودي معه وإنه لا يستغني عني ولا أنكر بأنه همس في إذني

بأن هناك حافزا في السنة القادمة طيب ورغم إنه لم يصرح عن ماهية هذا الحافز إلا

إنه كان معلوما لي عند أول وهلة نظرا لمحدودية الحوافز التي يمكن أن توجد في

المدارس فقلنا خيرا ولكنهم لم يريدوا بنا خيرا ولكن الله أراد بأن وفقني برجل فاضل

أراحني في عملي فأرحته بعمل الفريق الواحد ومن شدة إعجابه بما يراه من وكيل

المدرسة والزملاء كتب في نهاية أحد تقارير الأداء الوظيفي أرى ترشيحه لإدارة مدرسة

وفي بداية ذلك العام ( عام الرفض والإعتذارات ) وإذا بإسمي مرشحا مديرا !!! لمن

؟؟؟ ( للصين الشعبية ) والمشهورة بمدرسة الألف طالب ولا أريد أن أزيد !!!

طبعا هذه المدرسة غير مرغوبة من قبل مدراء المدارس وقد سبق بأن تم ترشيح مدراء

أصحاب خبره وباع طويل ورفضوا التوجه لها لأسباب يعرفها الجميع بالمنطقة وخصوصا في

إدارة التعليم وهي بإختصار شديد بأن هذه المدرسة تحتاج لعمل وجهد مضاعف ولا أريد

أن أزيد !!!

وكان الجميع في الإدارة يتوقع بأن أعتذر ولكنني صليت الإستخارة وقلت في نفسي هي

عملية تحدي ويجب أن أقبلها ومن لهذه المدرسة إذا كل من وجه لها أعتذر رغم إن

رائحة الظلم فائحة فمدرسة بهذا الحجم وهذه التعقيدات لا يمكن أن يوجه لها مديرا

خبرته ( صفر ) كمدير مدرسة هذا السؤال الذي دس جميع التربويين في الإدارة رؤوسهم

عنه رغم معرفتهم التامة في المدرسة

طبعا كثرة النصائح من عينة ( خل الدرعا ترعا ) .... ولا أريد أن أزيد !!!

وعند مباشرتي لعملي إجتمعت بالوكلاء وإستفسرت عن سير العمل والمشاكل التي حدثت

في الأعوام الماضية والصعوبات التي قد تواجهنا في هذا العام فتفا جأت بسيل من

المعوقات والصعوبات التي لايمكن أن يكون هناك عام دراسي بوجودها وأعقد هذه

الصعوبات المبنى المدرسي مبنى بلا شبابيك ولا أبواب وثلاث أرباع دورات المياه عطلان

بوجود كثافه هائله من الطلاب والمعلمين وطلاب المدارس المجاورة ممن يعشق تسلق

الأسوار القصيرة سواء في مدرستنا أو مدرسته ولا أريد أن أزيد !!! ولهذا وضعت في

خطتي لجنة لمتابعة المبنى المدرسي ومخاطبة مدير التعليم بملاحظاتها وتوصياتها

ومتابعتها متابعة دورية وحددت موعدا لعقد مجلس المدرسة وآتت أوكلها فيما بعد

وبدأ العام العام الدراسي ومن الدقيقة الأولى وإذا بمساعد المدير العام معي في

الطابور الصباحي وبعد الطابور أعطاني بعض التوجيهات والنصائح وأسر لي ببعض

الأسرار الخاصة بالعمل وشكرني على الإنتظام بالعمل وإستقبال الطلاب المستجدين

وأولياء أمورهم وأذكر بأنه بشرني بعودة مدرسة محوا الأمية الليلية لمدرستنا والتي

فيما بعد ذهبت بعد التأكد من شفاء الصين الشعبية من عللها !!!

وخلال الأيام الأولي من العام الدراسي وقفت على حقيقة مره لم يخطر ببالي أن أرى

مثلها أو إنها موجودة بهذا الشكل في مدارسنا وهي أن

نصف معلمي المدرسة فاقدي لشخصية المعلم أمام طلاب زملائهم في الثانوية وجدوا الجو

مهيأ لهم ليمارسوا جميع أنواع هوايات المراهقه سواء مع المعلمين أو مع زملائهم

الأقل منهم سنا لدرجة إنني عندما أقف أمام مايسمى مكتب مدير مدرسه أشعر وكأنني

أمام المسعى أثناء سير الحصص وما أن تأتي

الحصة الرابعة إلا ونصف المدرسة خارجها ( ريح وارتاح ) ولا أعرف كيف هربوا أو تم

تهريبهم لم يزدادوا من سنوات انتظامهم بالمدرسة إلا جهلا

مشتركا في هذا الوضع المؤلم كل من المعلم وولي الأمر وإدارة التربية والتعليم

طبعا لم يفوتهم أن يمارسوا مع مدير المدرسة هواياتهم المعتادة وأذكر أحدهم عندما

دخلت في أحد الفصول قام بإعطائي التحية العسكرية وعندما طلبت منه الجلوس في مكانه

تناول الهوية المدنية من جيبه وعرضها أمامي فأخذتها منه وطلبت منه أن يلحقني

للمكتب ولا أريد أن أزيد

حقيقة لا أنكر بأنني ضربت بالحلول التربوية عرض الحائط ولكنني أجد العذر لنفسي

لكثرة المشاكل وزحمة العمل وقلة الإرشاد الطلابي لذا وجدت بأن الحزم هو أسهل طريق

ممكن أن نستخدمه ولو مؤقتا وما أن مضى شهر علىبداية العام الدراسي إلا وتم تحويل

جميع كبار السن للمدارس الليلية وتم القضاء على 70 بالميه من عملية الهروب من

المدرسة رغم صعوبة وجود عملية إتصال بين البيت والمدرسة وعدم توفر طاقم توجيه

وإرشاد كافي وأمام هذا الكم الهائل من العوائق الخاصه بالمبنى المدرسي والمعلمين

وضعف مستوى الطلاب وعدم تعاون معظم أولياء الأمور مع المدرسة وكثافة الطلاب تم تجميع

توصيات مجلس المدرسة ولجنة المبنى المدرسي ولجنة التوجيه والإرشاد وإشعار الإدارة

بها ومتابعتها ونتيجة لذلك تم تكثيف زيارة المشرفين للمدرسة وكتابة تقارير مفصلة

عن المبنى المدرسي والمعلم المزار والمستوى التعليمي للطلبة وما أنتهى العام

الدراسي إلا والمبنى المدرسي قد تم ترميمه خلال العام الدراسي وله معاناة خاصه ونقل

المعلمين المقصرين ومبررات نقلهم أمام شئون المعلمين والوعد بفصل المدرسة إلى

مدرستين في العام القادم


وفي النهاية لم يكن هذا الجهد والنجاح لعمل فردي بل هناك من كان له دور كبير

ومحفز وكان معي أول بأول ميدانيا أو على الهاتف وهو سعادة مدير عام التربية

والتعليم ومساعده للشئون التعليمية ورئيس الإشراف التربوي حاليا الأستاذ محمد

داوود العطيوي والمشرف المنسق للمدرسة الاستاذ مفلح فارس